用真爱为留守学生撑起一片蓝天

随着社会经济的迅猛发展，改革开放的不断深入，越来越多的农民工背井离乡涌入城市。对于子女的教育和成长，他们无暇顾及或鞭长莫及。于是，在农村产生了一个全新而又特殊的群体——留守学生。他们因生活上照顾不周，行为上管教不力，学习上辅导欠缺，而导致性格上的缺陷，行为上的偏差，情感上的缺失。这些给孩子们的健康成长造成极大的危害，也给教育带来了极大的困扰和阻碍。为了祖国美好的明天，班主任要携手学校，配合家长，联系社会，合三方之力，共架关爱之桥，共同关注留守学生。关爱留守学生，刻不容缓。那么作为班主任应如何关爱、教育留守学生呢？

留守情况记心间

班主任要配合学校，大力营造关爱留守学生的教育氛围。首先要建立留守学生专项档案，记载好留守学生的基本情况，包括：家庭住址，监护人的姓名、年龄，文化程度，联系电话等，并利用好校讯通，加强老师、学生、家长三者之间的联系。其次，学校的板报或是宣传栏要有留守学生专栏，让他们在那个天地崭露头角，释放自我。老师还可以写一些鼓励性的语言，让他们感受到“关爱”无处不在。第三，班主任要于期中召开一次家长会，让学生、家长、老师三者之间，面对面地交流、沟通，并建议家长多鼓励留守学生，让他们感受老师关爱的同时，也能体会到父母的亲情。

和风细雨启心门

留守学生这个特殊群体，会因亲情缺乏、监护不力、关爱不足等因素，产生行为上、身心上、学习上的一些波动。具体表现为自私孤僻、任性冲动、痴迷网络、得过且过。班主任是他们最信任的守护者，应及时把关爱递到他们的手里，送到他们的心里。此时，班主任首先要以朋友身份慢慢靠近他们，认真倾听，了解其困惑和迷惘；再站到他们的角度，深入内心，想他们所想，说他们所说，真诚为他们分忧解难；最后，趁他们省悟之时，再积极引导，赋予前进的动力，指明前进的方向，并鼓励他们敞开心扉，畅所欲言。从倾诉、交流中，老师要认真解读分析，因势利导，及时遏止陋习，及时疏导，让其步入正轨，致力于学习。班主任还要特别留心情绪不稳定的留守学生，做好安抚工作和追踪工作，确保每位留守学生都能享受到雨露甘霖。

集体关爱添信心

班主任要利用传统节日对留守学生进行正面教育和引导，从集体活动中去感受集体的温暖，集体的关爱，集体的力量。清明节“纪念先烈的扫墓活动”、五一节“劳动最光荣”的劳动体验活动、端午节“我会包粽子”的比赛活动、中秋节“我爱我家”的联欢活动……班主任要从系列的集体活动中，看重小事，抓住细节，鼓励学生。哪怕是一个肯定的眼神、一个会心的微笑、一句激励的话语，留守学生都会感到无比兴奋和自豪，老师再加以适度的肯定和表扬，他们的自信就会倍增，就会努力表现自己来回赠你的“优待”。从集体活动中他们不仅找到了自我价值，培养了团队精神、集体荣誉感，还体会到了团结的力量，感受到了集体温暖、大家的关注，意识到了留守的路上不仅有你、有我，还有大家。他们虽留守，但并不孤单。

特别书信促成长

书信交流不仅能拉拢心与心的距离，更能让留守学生体会到老师的重视和特别的关爱。因此，班主任每期都要给留守学生一封特别的书信来传情达意。书信的内容重在肯定和赞赏，以和婉的语气给予建议。书信的最后，老师结合自己教育工作中的实际问题，写出关于教育的困扰，寻求学生的一些意见和建议，以此树立他们独到的见解，独特的人生观和价值观，从而培养学生应对和处理人生中遇到的困难和挫折的能力，让他们不仅能健康快乐地学习，更能坚强独立地生活。

“十年树木，百年树人”。教育工作是一项艰巨的“人性工程”，仅凭老师一人之力，“留守”问题得不到根本的解决。我希望学校、家长、全社会来共同关注留守学生，携合力用真心为留守学生营造一个浓厚的关爱氛围，用真爱为他们撑起一片蓝天，让他们健康成长、快乐学习！