绵阳市盐亭县文同小学以北宋先贤文同命名，始终致力于将其“胸有成竹”的精神内核，融入立德树人的教育实践。 通过赴重庆走访谢家湾学校、童心小学等六所名校，“渝州寻道，启智开悟”，使我们对“党建引领德育、文化浸润校园”有了更深刻的理解。以下结合重庆启示与文同实践，谈谈我校的思考与探索。
一、重庆启示：党建与德育的“深度融合”
重庆之行的核心启示在于，党建与德育实现了“一盘棋”式的融合，具体体现在三个维度：
一是“融于日常”，让党建可感可触。如谢家湾学校的“红融课堂”，并非生硬加入党史内容，而是从《为人民服务》等课文自然引出共产党人的初心使命。党建应如竹节生长，贯穿教育教学每一环节。
二是“贴近童心”，让德育温暖人心。童心小学的“童味党建”，通过红色绘本、童心广播站等形式，将宏大叙事转化为儿童能懂、喜爱的内容，让红色种子悄然萌发。
三是“联动聚力”，让育人形成合力。巴川中学的“党员家校联络岗”、西大附中星辰学校的社区共建模式，表明党建+德育需联动家庭、社会，奏响“协奏曲”。
二、自我审视：现有根基与现实差距
在“胸有成竹”党建品牌引领下，我校构建“红竹支部、成竹教师、劲竹少年”总体框架，形成“三塑三强”工作路径，设有“竹心学堂”“党员+学困生”帮扶机制、“秋韵诗行”德育实践作业等，并通过“青蓝工程”“劲竹少年争章”等促进师生成长，为深度融合奠定基础。
对标重庆，我们仍存在三方面差距：
1.课程融合“浮于表面”。党建与德育多依赖主题班会与专题活动，未如重庆般将红色基因深度渗透各学科课堂，“黏度”与“深度”不足。
2.学生主体性“激发不足”。德育活动多为“学校设计、学生参与”，缺乏让学生自主设计、创造的平台与机制。
3.协同育人网络“编织不密”。家校社联动多停留于家长会、家访等传统形式，缺乏党员牵头、制度化的深度协同模式。
三、笃行致远：深化设计与行动规划
立足“竹文化”根基，我们重点从三方面推动党建与德育深度融合：
第一，以“课程深化”为本，打造“红竹思政”课程群。推动党建元素从“进课堂”转向“融课堂”，系统梳理语文、道德与法治、美术等学科的“融点”，如在美术课画竹时引导学生领悟竹之“劲节”与党员气节的相通。开发“文同故事里的红色印记”微党课，讲述盐亭革命先辈事迹，实现从“知识课堂”向“素养课堂”“思政课堂”转型。
第二，以“活动赋能”为径，构建“劲竹童享”活动圈。依托“全国优秀少先队集体”，做好党建带队建。升级“红领巾争章”体系，增设“红色创意章”。鼓励学生自主创作红色题材短视频、手抄报或情景剧；开展“党员带队员，寻根红色路”研学；走进红色场馆、采访社区老党员，让德育从“听故事”变为“讲故事”“演故事”，激发学生主体性。
第三，以“机制协同”为网，绘就“家校社党建”同心圆。设立“党员家校先锋岗”，41名党员每人定向联系8—10个家庭，关心学业与家风；定期组织“党建育儿沙龙”，实现家校共育机制化；联合社区与企业共建“劲竹劳动实践基地”，让学生在公益服务与劳动中体会担当与奉献，推动学校“小课堂”与社会“大课堂”同频共振。
“胸有成竹”于我们既是文化自信，更是行动自觉。党建与德育融合非一日之功，需如竹生长般持续蓄力，方能节节攀升。
未来，文同小学将以党建为笔，以德育为墨，与大家一起在盐亭教育画卷上共同书写“培根铸魂”的奋进之笔，让每个孩子在家门口的好学校里，成长为根正苗红、虚心有节的“中国劲竹”！
（盐亭县文同小学党支部书记 何敏章）
声明：绵阳市场信息网内容版权所有，未经许可不得转载。